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把语法知识和朗读技巧与大阅读结合起来，是近年来中考命题的一个新动向。我印象中，2021年浙江湖州在考察“重音”的解读能力时，不少人赞叹，认为这是语文的本质在回归，给中考语文注入了“一股清新的风气”。

这种赞叹的背后，其实还是语文人文性和工具性两种东西在交锋，支持工具性的朋友一看见这类题，自然很兴奋。

湖州的这道题是这么设计的：

在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。(4分)

A.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。

B.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。

文本选择的是意大利童话作家罗达利的作品《向前走的小龙虾》，故事讲的是一只小龙虾看见家族成员都是倒退着走路，而别的动物都是向前走路，心里不服，也想改变走路姿势，于是勤学苦练地学习超前走。他这个诡异的做法引起一家人——四只小龙虾的反对，于是便离开家庭，独自出去闯荡，而且坚持要用朝前走的姿势完成旅行。一路上，他被青蛙嘲笑，被老龙虾规劝——上面两个句子，就是一个人生阅历很丰富的老龙虾规劝小龙虾的句子。

命题组给这道题的答案是这样设计的：

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除了参考答案，命题组还给下面做了一个说明，即，无论学生选A还是B，只要从小龙虾和老龙虾两个角度分析重音的含义，就把4分拿到手了。

这道题其实还有更有趣的地方，从思维能力看，命题人意图明显有两个：一是根据词语的内涵和外延，多角度考虑问题；二是在知行角度看，命题人更倾向于“行”的重要性——多角度、行的重要性，无疑对学生全面看待问题和准确辨析概念的内涵和外延的能力，提出了挑战。只会刷题不算什么本领，会思考，并用思考的合理结论去知道自己的下一步行动，去认识社会和人心，这当然是语文最美妙的境界。

语法知识和朗读技巧与大阅读的结合，重音与停连只是其中一个项目，从全国中考语文的动态看，这类命题一般围绕四类知识进行：

1、朗读基调

2、重音与停连

3、句式

4、标点符号

这些知识要透彻掌握，最根本的方法，其实是读起来，精读，读经典文章。其次，就是有必要进行专题式练习，采取毛主席的办法，集中优势兵力各个歼灭，不能隔靴搔痒式地练，刚知道一点又停了，过段时间又忘了。针对考点适度地集中练习，针对一个点打击，知识和答题技巧，都容易沉淀下来。

在即将开始的网课中，我的讲义就是按照命题体量、对应考点、解题方法、答题规范四项标准分类的，由易入难、循序渐进。有需求的朋友可先加工作微信，然后再进入我的学习群获取相关信息。

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一、朗读基调

其实这是一个非常有趣的教育现象，我曾听了不少文学作品的朗读案例，印象最深的是一位英国女人（名字忘了）朗读《简爱》，她似乎法语水平也极高，小说中大量的法语也读得很地道，很动听——最主要的，她读人物语言的时候，你能清晰地感受她对人物身份、情绪、内心的捕捉是非常到位的，换句话说，她一个人饰演了小说中的所有人，包括旁白。甚至饰演罗切斯特这个老男人的语气，也很容易把听众代入进去，此时，她那种低沉厚重带点粗犷的音色，好多次都让我怀疑，她是不是烟瘾比我还大？

这个本领在现代中小学教育中一直被轻视甚至漠视，不少学校的早读时间总被用来讲题，甚至有些学校干脆把早读取消了。您和这种见识没办法争论，倘若您说，鸟儿早上起来都要叫唤几声呢，为什么取消早读？这种见识大概率的回答是：学生又不是鸟！

但是，这种本领带来的产业效应却在不断地扩大，尽管整体素养还是比较低下。喜马拉雅等很多网站推出听书栏目，其实是比较好的尝试，有些书籍朗读中还配了实景声音，比如开门、流水等，是个好事。之所以说水平比较地下，是说朗读者的说平。我忍不住听了几本书，但基本上都是听了五分钟就听不下去。比如有人朗读福尔摩斯的悬疑小说，一声女人的尖叫之后，紧接着的台词是“她看到了什么？又是什么让她惊声尖叫起来？”很明显，在这类文本中，悬念推理是故事的亮点，朗读音调需注意轻重缓急、停连恰当、虚实结合，才能有效地吸引听众听下去。结果那位朗读者一路高歌，情深意切，字字似乎都加了重音，把杀人放火的血腥场面，读出了一种发情的效果，实在不敢恭维。

就初中而言，朗读基调从这么几个方面加以理解，就足够了——八个字，轻重缓急，虚实刚柔。

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1、轻读：适用于读到小心谨慎、安慰劝阻、提醒暗示、孤独无助、虚弱衰微等心理状态和轻微静谧、零星细碎、稚嫩小巧等事物的情况状态。

2、重读：适用于表现肯定无疑、庄重沉着、强调坚持、鼓动激励、命令禁止、凛然难犯、批评责备、冷酷凶恶等心态和宏大辽阔、雄伟壮丽、汹涌澎湃、磅礴震撼等情状。重读有强调突出的作用，在朗读中运用的比较多。

3、缓读：适用于在心情惆怅、犹豫、悲伤、惭愧、内心凄凉、回忆追思、等心态的时候。

4、急读：适用于内心的感情是焦急、迫切、兴奋、喜悦、紧张、热切的心理状态下，语速应该是快速的，以突出表达内心的情感。

5、虚读：适用于内心感到害怕胆怯、怀疑迷惑、猜测试探、躲避闪烁、虚伪矫饰、投机欺瞒、狡猾奸诈等。

6、实读：适用于对别人的夸赞表扬、感动敬佩，语气、声音也是真实情感。

7、刚声：大致适合表现坚定不移、果断自信、干脆直接、斩钉截铁、愤怒谴责、骄傲自恃等心态和棱角分明、坚固粗硬等情状。

9、柔声：大致适合表现温柔委婉、谦虚恭敬、平和顺从、和蔼善良、小心服帖等心态和轻柔细腻、绵软纤巧等情状。

关于朗读基调，初中命题形式一般都是选择题加分析题，选择出某种朗读基调不难，但分析就要小心了。比如陈忠实的作品《原下的日子》第二段：

桃花开了，原坡上和河川里，这儿那儿浮起一片一片粉红的、似乎流动的云。杏花接着开了，那儿这儿又变幻出似走似住的，粉白的云。泡桐花开了，无论大村小庄都被骤然爆出的紫红的花帐笼罩起来了。洋槐花开的时候，首先闻到的是一种令人总也忍不住深呼吸的香味，然后惊异庄前屋后已经敷了一层白雪似的脂粉。

问：这段文字，你觉得应该选用以下哪种朗读基调？请做选择，并从内容和语言两方面来陈述理由。

A．温和喜悦     B．热烈赞扬      C．深沉坚定

选择答案选A不是很难，写春天嘛，不需要热烈，更不需要深沉——当然，不是说春天不可以热烈，不可以深沉，你冬天都可以热烈，夏天都可以深沉。这是陈忠实先生回忆在白鹿原四季的生活，后面有春夏冬呢，心情一直在变化呢。

这种题在答题时最需要注意的事，选择A的理由和不选择B、C的理由，都要答出来。

如：选A.内容上，第②段描写的是春天各种花次第开放的景象，给读者以温暖、喜悦之感；春天既不像夏天热烈，又不像秋天肃杀，“温和喜悦”的语调与之相符。语言上，第②段都是陈述句，没有感叹句，不宜使用“热烈赞扬”的语调；有喜悦之情，没有悲伤之感，不宜使用“深沉坚定”的语调。因此，应使用“温和喜悦”的基调阅读该段。

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二、标点符号

每个标点符号的独特作用，这里就不详细罗列了，这是基本功。如果到了初中还不清楚，赶紧买本《语基手册》放在桌边，随时准备翻阅。我想强调一下“基本功”三个字的应试含义——你学这个知识，不是去回村里种地去呢，而是要在考场上限时发挥。回村里种地，你可以坐在田间慢慢想，从麦子种下到麦熟想出来都行，反正想出来也没有什么用处。在考场上不一样，知识没有烂熟于心，达到一秒钟反应出来，而且反应准确、全面，如何应对应试？

这一点，不光标点符号，其他知识也一样，总之，知识系统要烂。

标点答法的基础，依然是句子分析的一种类别，依然要围绕写了什么，表达了什么来作答。

比如林斤澜先生的散文《瓜子与灯花》，讲述了两起富有美感的生活画面，大人骗小孩子说，吃西瓜不能把瓜子咽下去，否则肚子里会长西瓜藤，以及姥姥在艰苦岁月里，看着油灯讲灯花婆婆的故事，写出了亲情的传承和珍贵。

文章里有这么一句话：

父亲敲敲，听听，相相，猜猜红瓢、黄瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……（从标点的角度赏析）

“敲敲”“听听”“相相”是父亲切西瓜前的一连串动作，先敲打，并听听声音，来检测瓜是不是成熟，相看一下瓜的长相猜测一下瓜是不是是不是甜。这些动作用逗号隔开，相当于把父亲切瓜前的动作拉长，特别具有画面感。“猜猜红瓢、黄瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜”猜测的内容用顿号隔开，顿号表示句中并列的词语或短语间较小的停顿，所以表现出孩子们对吃瓜的急切期待。先放慢镜头写父亲准备切瓜，再加快速度的猜瓜，这样就快慢有致，让人感觉趣味多多，体会到儿时吃瓜的氛围感和和谐感。

契诃夫的小说《苦恼》，描写了妻子、儿子都已死去的穷苦马车夫约纳的故事，他内心非常苦闷孤独，逢人就像诉说自己的不幸，先后两次给顾客诉说，无人理睬他，后来又向一位年轻的马车夫诉说，同样遭到漠视。最后，只好向自己的马诉说，马仿佛听懂了他的话一样。

小说里大量运用了省略号，有一道题就是这样的：

揣摩句中省略号的含义。

儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……他有个女儿阿尼霞住在乡下……关于她也得讲一讲……

这种题，既然考点是标点符号，当然首先要点明省略号在这里的具体作用——那就是说话的断断续续。那么，另外一个考点是什么呢？小说三要素是环境、人物、情节，文本特征其实就提示了答题方向——对人物心理和形象特点进行简析即可。所以，这些省略号表达了语言的断断续续，体现了姚纳极度伤悲的情绪，儿子去世过程中还有很多遭遇想诉说，关于女儿的命运是一个留白，他想诉说的是他一生的悲惨、孤苦的命运。

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三、重音与停连

语句重音标示的一般原则有二：1、把握语法结构。一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需要重读，补语、修辞语也需要重读。2、结合上下文,根据句意、情感来找重音,重读的部分往往是作者要强调的部分。

比如句子：几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。

“萌芽”是滋养了“我”身心和精神的对象，也是“我”需要感恩的对象；“几十个”写明几十年的春天，强调“我”感恩“萌芽”的时间之长；“总是”写明几十个春天的时光“我”一直受“萌芽”影响，从未间断；这三个词语分别写出“我”感恩的对象、感恩时间之长、影响力之深，都可以重读，

设计停连则要注意，1、停顿不限于标点处，为了充分表达思想感情或突出某种事物，句中有时也有小停顿。 2、连接表明为了表达的需要，此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。此外还需注意，重音指在朗读时强调那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语。重音分为语法重音和强调重音。一般主要考查强调重音的处理。根据情感表达的需要朗读时可以从文章的内容、文章的感情基调考虑重音设计。

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四、句式

现代汉语四大句式，陈述、疑问、祈使、感叹，在中考中直接考的涉及很少，这种分类，大抵是从情感的表达角度去认识句子的。大阅读考试中，对句式的考察，从语法角度一般涉及到以下几种：

1、整句和散句。

整句：工整的句子。包括排比句、对偶句、四六句和字数相同的句子。整句句式整齐，节奏感强，有音乐美。多句组合还能增强语势。

散句：与整句相对。凡不属于整句的，均为散句。散句语气自然， 舒卷自如。

整散结合：句式有变化、有气势，有音乐美、错落美。

2、长句和短句。

长句：六字以上的句子。长句结构繁复，内涵丰富，集中紧凑，逻辑严密。

短句：六字及以下字数的句子。短句表述简练，节奏明快，短促有力。

长短句结合：句式富于变化，有错落美，有音乐美。

3、前置句和后置句。

前置句：多为状语前置或宾语前置。强调前置部分。

后置句：多为定语后置或主语后置。强调后置部分。

最后一项值得说说——如果考察前置句或者后置句，句子结构发生的变化比较大，至少，因为前置或者后置，导致多使用了标点了，在朗读基调、停连上都会附加性地带出相关语法考点，也就是说，前置句或后置句的考点是多重的。

我曾在前面的阅读讲义中举过类似的例子，继续借用在这里，以便说明问题。

某省中考的阅读理解里曾出过这么一道题：

下面两个句子，哪一句作为文章的结尾合适，请分析。

A、父亲手握车把，紧紧地，稳稳地。

B、父亲紧紧地稳稳地手握车把。

故事大意是，一个父亲很喜欢骑车，女儿小的时候，父亲就经常骑车带她到处转悠。如今父亲老了，女儿也工作挣钱了，就想给父亲买一辆电瓶车骑，于是父女辆就去电瓶车卖场试车——上面两句，就是父亲在车场试车的场景。

不少学生平时忙于背模板，以为有某种万能膏药，只要买几幅放在抽屉，无论哪儿疼，贴上去就立马好了。上面这种题，有可以背诵的模板吗？没有。换个思路看，无论哪种学科，每临大考，总会有些创新题。学数学学物理，很容易明白这个道理，最后一道往往就是创新题。语文也有创新题啊，上面这种就算是——语文的创新题需要大学知识才能解答吗？那就错了。其实，往往创新题，才真正是在看学生的基本功。我给上面这道题做个答案，你感受一下：

答：A句作为文章结尾合适。1、A句把状语“紧紧地”、“稳稳地”后置，变成倒装句，起到强调作用，突出描写了父亲手握车把的激动状态；2、A句把状语后置，使得阅读节奏变得更加舒缓，更能表现父亲骑女儿买的车时的喜悦，也更能表现出女儿对父亲的感恩情深。如果把B句作为文章结尾，有种话没说完的感觉，同时也并无A句的表达效果。

这种答案，是以语法和阅读规则为依据所做的，语文创新题哪儿创新了呢？其实是更加深入地考察一个人的基本功罢了。

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全文完

共计5369个字，感谢您耐心读完，如果觉得对孩子有用，请赐三连，以便更多的孩子受益，谢谢！